网友一：
随着九年义务教育的普及，十年前的大专分数线和现在的大专分数线差多少分？
这就就决定了十年前的专升本的生源质量和现在的生源质量差多少档次。现在的大专已经快成了社会的收容站了，收到的问题少年越来越多，因为九年义务教育的普及，很多大专生靠着初中学的知识就可以考上一个大专，然后从这伙人中出来了一两个学习比较好的，就要去上本科。
从学校的角度考虑，有这么几个专升本的名额为什么不去多招几个高中生呢？多招二百个高中生他们的分数线也不会下降，生源质量就在这里摆着。
网友二：
大学教育跟专科教育是两个不同的概念，大学治学，专科治术，发达国家的专科教育有短学制，但也有长学制，最高能到硕士研究生层次。
本科教育核心是纯粹意义上的学术研究或工程应用，专科教育核心则是纯粹的技术应用，跟本科平行但极少相交。
且不说专升本从一开始就是一个不成熟的升学制度，单单说专科升入本科学到的还是专科应有的知识，实际的本科教育内容根本学不到，那还保留它有啥意义？
网友三：
大学教育跟专科教育是两个不同的概念，大学治学，专科治术，发达国家的专科教育有短学制，但也有长学制，最高能到硕士研究生层次。
本科教育核心是纯粹意义上的学术研究或工程应用，专科教育核心则是纯粹的技术应用，跟本科平行但极少相交。
且不说专升本从一开始就是一个不成熟的升学制度，单单说专科升入本科学到的还是专科应有的知识，实际的本科教育内容根本学不到，那还保留它有啥意义？
网友四：
不赞同仅就高考成绩开嘲讽。如果生源的第一学历代表一切，那么众多985和强势211院校也完全有理由宣布在研招中明确不收本科为较差二本或独立学院（民办本科）的学生。该现象的最根本原因是专升本学生和招生大学的供需关系本身没有存在的基础.
接着和考研做个对比：在研究生招收阶段，几篇有价值的实验论文有可能让一个末流二本学生淘汰双一流本科出身的竞争对手。因为硕士候选人最需要的是向导师证明自己有充分的学术实现能力而不是个拖后腿的坑货，尽量招靠谱的研究生也是为重点高校的学科评估做一点微小的工作。
网友五：
因为是专科，关于英语这方面，我们要考四六级必须先考英语三级，然后才能报考四六级，还是一年只能报考一次，学校的英语真的很水就感觉是在教小学生，大二就不存在英语课了。我们大二大三的专业英语老师自己都不太懂英语【我当时的内心是崩溃的】，但是，就算条件这么差，还是拿到了英语四级，然后大三和班上的同学本来想考六级的，结果我们学校根本不通知我们这群要毕业的人，就这样错过了，只能去本科考了。